La educación básica de Aguascalientes atraviesa por una realidad agridulce. Por un lado, se posiciona como una de las entidades con mejor desempeño académico del país; y por otro, al hacer un zoom a sus resultados, registra una mayoría de alumnos con niveles “insuficiente (I)” o “apenas suficiente (II)” -los más bajos en las pruebas educativas de cuatro niveles de calificación-.
En 2018, los resultados de la Prueba PLANEA -examen de medición de aprendizajes en las escuelas públicas y privadas del país- arrojaron que nuestro estado tuvo el segundo mejor desempeño de México en nivel secundaria, logrando un puntaje de 531 en Matemáticas (1er lugar) y de 527 en Lenguaje y Comunicación (2do lugar); ambos resultados muy por encima de la media nacional (500).
Sin embargo, en las dos categorías evaluadas por la prueba, la mayoría de los estudiantes obtuvo calificaciones reprobatorias. En Lenguaje y Comunicación, el 57 por ciento de los alumnos aguascalentenses tuvo un desempeño I y II, mientras que en Matemáticas, el 83.7 por ciento quedó en esos mismos niveles.
Un nivel académico de muchos retos
Si bien los resultados obtenidos en la prueba PLANEA fueron mejores a los del resto del país, aún queda mucho por hacer para mejorar el nivel de conocimiento de los estudiantes, y la etapa de secundaria representa el principal reto para la educación básica del estado.
El director general del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), Raúl Silva Perezchica, señala que este nivel académico es uno de los más adversos en el sistema educativo de la entidad, ya que se enfrenta a dos fuertes problemáticas: ineficiencia terminal y deserción.
El primer aspecto se refiere al número de alumnos que egresan respecto a los que ingresan, es decir, qué tantos estudiantes concluyen su educación en el tiempo que deben; Aguascalientes tiene un porcentaje del 81 por ciento en eficiencia terminal, con lo cual ocupa el lugar 23 a nivel nacional.
Asimismo, su deserción escolar se ubica cerca del 10 por ciento, lo que puede ser un porcentaje bajo -la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) marca 15 por ciento-, pero hace cuatro años este era mucho menor: 2 por ciento. El titular del IEA apunta que las principales causas de este aumento han sido la “falta de atracción” de las secundarias a sus estudiantes y la poca “definición de proyectos de vida”:
“Los alumnos desconocen de qué les sirve la secundaria. Necesitamos impulsar y capacitar a los maestros en temas pedagógicos […] La cercanía entre ellos y el alumno es clave para prevenir el abandono escolar, pero en secundaria la mayoría no tiene esa formación”, comenta.
Para el director del IEA, la participación de los padres de familia también debe mejorar para combatir la deserción. Explica que a través de la iniciativa “Familias Educadoras”, que ha impactado en 150 escuelas y 44,000 alumnos, se ha logrado un fuerte avance para atender este aspecto; no obstante, reconoce que falta mucho por hacer:
“La participación social es clave. Se debe de trabajar a partir de la propia escuela en invitar a padres y madres para apoyar la escuela. Es una responsabilidad compartida, ya que se requiere tener un plan de acción con los papás para que mejoren la comunicación con sus hijos”, expone.
Futuro optimista
Pese a las complicaciones a las que se enfrenta la educación secundaria del estado, los resultados en PLANEA pueden ser un escaparate para mejorar los niveles de conocimiento. Silva Perezchica explica que Aguascalientes tuvo el tercer crecimiento más importante en la prueba, con 11 puntos por encima del examen previo, lo que, refiere, abre oportunidades para seguir empujando la educación:
“Debemos de sentirnos contentos pero no satisfechos. Si hacemos un análisis encontramos a nuestros alumnos en los niveles más bajos; lo importante es creernos con la capacidad para seguir siendo los mejores en educación, observar las buenas prácticas y estar en niveles competitivos de calidad internacional…”.
¿Con quién se mide Aguascalientes en el marco global?
La comparación de los logros de aprendizaje de los estudiantes de Aguascalientes con los de otros países solo se hace posible al recurrir a los resultados del Programme for International Student Assessment (PISA). Esta evaluación, en la que México participa desde su primera aplicación en el año 2000, se realiza cada tres años y comprende las áreas de Matemáticas, Ciencias y Lectura. La evaluación de PISA más reciente, en la que, por la cantidad de escuelas y alumnos participantes, fue posible contar con datos a nivel de entidad federativa y no solo nacional, fue la de 2012. En ella, participaron 1,071 estudiantes de Aguascalientes de 44 escuelas.
La prueba PISA se centra en medir la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas en retos de la vida real, más que en determinar lo que dominan de un currículo escolar. En ese sentido, el examen se interesa en los aprendizajes adquiridos por los estudiantes tanto en las escuelas como fuera de ellas.
En el área de Matemáticas, Aguascalientes no solamente superó el promedio nacional (situado en 413 puntos), sino que obtuvo el puntaje promedio más alto de México, con 437 puntos. Esta cifra es superior a la registrada por países como Chile (423), Uruguay (409), Costa Rica (407), Brasil (391), Argentina (388), Colombia (376) y Perú (368).
En el rubro de Ciencias, se posicionó como la segunda entidad con mayor puntaje (435) con 20 puntos por encima de la media nacional (415) y únicamente fue superada por Jalisco. Nuevamente, este promedio estuvo por encima de América Latina (411) y solo un país de la región lo aventajó: Chile, con 445 puntos.
En Lectura, se ubicó en el tercer lugar nacional con 447 puntos, resultado inferior al cosechado por Querétaro y Distrito Federal (con 451 y 448 puntos, respectivamente), pero con 23 puntos arriba de la media nacional (424). La entidad se situó también por encima de los puntajes de Chile (441), Costa Rica (441), Uruguay (411), Brasil (410), Colombia (403), Argentina (396) y Perú (384).
Pero no todas las lecturas fueron positivas. En los tres rubros, se ubicó muy por debajo de los resultados promedios de la OCDE. En Matemáticas, el promedio de la Organización es de 494 unidades; en Ciencias, 501; en Lectura, 496. Esto quiere decir que si bien la educación secundaria aguascalentense salió bien parada en relación a Latinoamérica, hay una brecha importante con las demás regiones del mundo.
Aguascalientes en el PLANEA
El Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) -aplicado desde 2015 por el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa y la Secretaría de Educación Pública- consta de una serie de pruebas que evalúan el logro de aprendizajes en educación básica y media superior, en dos campos clave de la formación: Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas.
En el primer tema, explora tres aspectos centrales: comprensión lectora, reflexión sobre la lengua y expresión escrita. Mientras que en matemáticas analiza las capacidades de los alumnos para comprender, interpretar y dar solución a diferentes problemas por medio de los números.
En Aguascalientes, la prueba fue aplicada en 349 planteles de secundaria -específicamente a estudiantes del tercer grado-, de los cuales 296 son escuelas públicas y 53 son colegios privados.
En el caso de Lenguaje y Comunicación, los resultados muestran que 178 planteles (128 escuelas públicas y 50 colegios) tuvieron una calificación por arriba del promedio; en tanto que 60 aprobaron convenientemente (23 escuelas públicas y 37 colegios).
En cuanto a la evaluación de Matemáticas, los resultados indican que un total de 238 planteles tuvieron una calificación por arriba del promedio (192 escuelas públicas y 46 colegios privados); mientras que 47 planteles aprobaron convenientemente (20 son escuelas públicas y 27 son colegios).
A continuación, te presentamos un resumen de los resultados que obtuvieron las secundarias públicas y privadas del estado en la prueba PLANEA, segmentadas por grupos de 40 a 80 alumnos. Solo aparecen las 10 escuelas que tuvieron más alumnos con calificaciones III y IV (las dos más altas de cuatro niveles disponibles) en Español y Matemáticas.
Cabe destacar que este listado no busca categorizar a las mejores escuelas secundarias de la entidad, sino únicamente ponderar a las que tuvieron los resultados más altos en la prueba, ya que para determinar el nivel de una respecto a otra es necesario analizar sus programas de estudio, infraestructura y otros aspectos adicionales al desempeño de sus estudiantes.
| Planteles con las mejores calificaciones en Lenguaje y Comunicación en la modalidad de 40 a 80 alumnos programados | ||
| PLANTEL | Puntaje | |
| COLEGIO LINCOLN, A.C. | 81.5 | TOP TEN |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 1, JOSÉ REYES MARTÍNEZ (TURNO MATUTINO) | 76.9 | |
| BOSQUES INTERNATIONAL SCHOOL | 76.3 | |
| ESCUELA DE LA CIUDAD DE AGUASCALIENTES, A.C. | 75 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 5, GENARO REYNA SOTO | 74.4 | |
| SECUNDARIA ENSEÑA NACIONAL (TURNO MATUTINO) | 72.8 | |
| COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN DE AGUASCALIENTES, A.C. | 72.5 | |
| COLEGIO ESPERANZA | 71.5 | |
| SECUNDARIA CONGRESO DE ANÁHUAC | 70.2 | |
| COLEGIO ENTORNO, A.C. | 67.9 | |
| ESCUELA SECUNDARIA DEL FUTBOL | 65.8 | CON CALIFICACIÓN APROBATORIA |
| CENTRO ESCOLAR TRIANA | 63.6 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 22, NAZARIO S. ORTIZ GARZA | 63.3 | |
| INSTITUTO LATINOAMERICANO MIGUEL DE CERVANTES, A.C. | 60.6 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 8 | 60.2 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 1, JOSÉ REYES MARTÍNEZ (TURNO VESPERTINO) | 58.7 | |
| COLEGIO PORTUGAL | 58.1 | |
| INSTITUTO MARGIL | 57.2 | |
| SECUNDARIA ROSA GUERRERO RAMIREZ | 56.9 | |
| COLEGIO MARISTA A.C. | 55.9 | |
| SECUNDARIA CONSTITUCIÓN DE 1917 | 55.7 | |
| COLEGIO TIERRA NUEVA | 53.8 | |
| SECUNDARIA ENSEÑA NACIONAL (TURNO VESPERTINO) | 52.8 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 26, HIMNO NACIONAL | 52.8 | |
| CENTRO ESCOLAR EL ENCINO | 50.04 | |
| GRAN TENOCHTITLAN | 50.01 | |
| Planteles con mejores calificaciones en Matemáticas en la modalidad de 40 a 80 alumnos programados | ||
| PLANTEL | Puntaje | |
| INSTITUTO MENDEL, A. C. | 84.6 | TOP TEN |
| COLEGIO LINCOLN, A.C. | 81.5 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 1, JOSÉ REYES MARTÍNEZ (TURNO MATUTINO) | 76.9 | |
| BOSQUES INTERNATIONAL SCHOOL | 76.3 | |
| ESCUELA DE LA CIUDAD DE AGUASCALIENTES, A.C. | 75 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 5, GENARO REYNA SOTO | 74.4 | |
| SECUNDARIA ENSEÑA NACIONAL (TURNO MATUTINO) | 72.8 | |
| COLEGIO CRISTÓBAL COLÓN DE AGS., A.C. | 72.5 | |
| COLEGIO ESPERANZA | 71.5 | |
| SECUNDARIA CONGRESO DE ANÁHUAC | 70.2 | |
| COLEGIO ENTORNO, A.C. | 67.9 | CON CALIFICACIÓN APROBATORIA |
| ESCUELA SECUNDARIA DEL FUTBOL | 65.8 | |
| CENTRO ESCOLAR TRIANA | 63.6 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 22, NAZARIO S. ORTIZ GARZA | 63.3 | |
| INSTITUTO LATINOAMERICANO MIGUEL DE CERVANTES, A.C. | 60.6 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 8 | 60.2 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 1, JOSÉ REYES MARTÍNEZ (TURNO VESPERTINO) | 58.7 | |
| COLEGIO PORTUGAL | 58.1 | |
| INSTITUTO MARGIL | 57.2 | |
| SECUNDARIA ROSA GUERRERO RAMIREZ | 56.9 | |
| COLEGIO MARISTA, A.C. | 55.9 | |
| SECUNDARIA CONSTITUCIÓN DE 1917 | 55.7 | |
| COLEGIO TIERRA NUEVA | 53.8 | |
| SECUNDARIA ENSEÑA NACIONAL | 52.8 | |
| SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 26, HIMNO NACIONAL | 52.8 | |
| CENTRO ESCOLAR EL ENCINO | 50.01 | |