El Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), reveló que 3 de cada 10 profesionitas que eligieron carreras relacionadas con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) son mujeres. Una brecha que inicia desde la infancia y crece en el ámbito profesional.
En ese sentido, el organismo analizó cuántas mujeres estudian este tipo de carreras, en cuáles se concentran, dónde se ubican, cuánto ganan y cómo se comparan con los hombres a partir de datos del INEGI y la SEP. Aquí te presentamos los resultados.
Según el IMCO, las niñas de primaria han presentado mejores resultados en las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) de matemáticas que los niños, no obstante, esta situación se revierte en secundaria y se agudiza hacia el bachillerato.
Ahora bien, de acuerdo a la encuesta realizada, sólo el 6% de 10 mil alumnas de bachillerato encuestadas, dijo estar interesada en estudiar alguna licenciatura relacionada a estas áreas de estudio. Por lo que en 2021, sólo el 13.5% de las mujeres profesionistas eran egresadas de carreras STEM.
En el campo laboral
Al llegar a esta etapa, las mujeres que estudiaron carreras STEM tienden a ganar más y enfrentan una brecha salarial menor: un 18% en contraste con 22% para profesionistas de otras áreas de conocimiento.
Ahora bien, al segmentarlo con motivo del sexo de los profesionales, dentro del campo laboral de las STEM, la brecha salarial es una consecuencia del tipo de empleos que solicitan los egresados:
- “Mientras que las mujeres tienen mayor probabilidad de ser oficinistas o dar clases, los hombres tienden a ocupar puestos en plantas industriales”, IMCO.
Científicas en SLP
En cuanto a potosinas estudiando en estas carreras dedicadas a la ciencia, el estudio refiere que son cerca del 26% del total de estudiantes, y aunque el porcentaje es bajo, la entidad se posiciona entre las de mayor número de mujeres preparándose en algún campo científico.
Las soluciones
Para tratar de disminuir esta brecha de género, el IMCO sugiere estas iniciativas para corregir la situación desde la preparación, profesionalización y busqueda de oportunidades laborales:
- Añadir enfoque de género en los contenidos de ciencia y tecnología en los programas de educación básica
- Implementar programas de orientación vocacional desde secundaria para que estudiantes tomen decisiones sobre su educación superior más informadas y basadas en datos
- Desarrollar las capacidades de los gobiernos estatales y federal, instituciones de educación superior y centros de trabajo para recabar datos sobre STEM con perspectiva de género